Revista Iberoamericana de Innovación Científica JA TUAIDA

El diseño instruccional como práctica pedagógica en el aprendizaje en línea universitario

Aida Albania Tristan Alvarado — 2026-07-30

La calidad de la enseñanza en la educación superior en línea e híbrida no depende únicamente de la tecnología utilizada; sino también, de las decisiones pedagógicas que configuran cada curso. La práctica docente universitaria y la expansión de la educación superior en las modalidades en línea e híbridas han evidenciado una separación frecuente entre la incorporación tecnológica y la planificación pedagógica. En este estudio se argumenta que el diseño instruccional no puede ser tratado como complemento o simple apoyo técnico, sino como práctica pedagógica en la que se planifiquen experiencias coherentes de aprendizaje. Mediante un enfoque teórico-reflexivo, se examinan en la educación superior en línea, algunos modelos que han guiado este campo, como el modelo instruccional ADDIE, los eventos instruccionales de Gagné, la Taxonomía de Bloom, el aprendizaje auténtico y el diseño del aprendizaje. El propósito es analizar la pertinencia y limitaciones en contextos universitarios mediados por la tecnología. Asimismo, ahonda en el papel del docente como diseñador de experiencias de aprendizaje y se examinan desafíos en la educación superior en línea: coherencia pedagógica, formación docente, abandono estudiantil y articulación de las modalidades híbridas. Este trabajo busca fundamentar la importancia del diseño instruccional como práctica pedagógica consciente, no como un procedimiento técnico, sino como forma de mejorar la calidad de los cursos en línea e híbridos, entendidos desde una práctica centrada en la enseñanza y el aprendizaje humanizado acordes con las necesidades de la educación contemporánea.

El aporte de las fuentes orales a la reconstrucción de la memoria histórica

Migdalia Chávez de Obando — 2026-07-31

El presente ensayo analiza la relevancia de las fuentes orales en los estudios historiográficos panameños, considerando como eje principal el testimonio de Calixto Bristán. Se parte de la premisa metodológica particular de que la oralidad no pretende sustituir al documento escrito, sino complementarlo y, en ocasiones, confrontarlo para profundizar la comprensión del pasado. En este sentido, el objetivo es analizar el aporte de los testimonios orales a la reconstrucción de la memoria histórica panameña, contrastando con literatura científica de diversos autores sobre historia oral, memoria, patrimonio intangible y enseñanza de la disciplina. El análisis evidencia que los registros verbales aportan humanidad a la narrativa histórica, los cuales permiten examinar procesos sociales como la vida cotidiana, el activismo y la memoria familiar de actores de sectores populares omitidos por los registros oficiales. En términos metodológicos se subraya la necesidad de recopilar e interpretar los relatos bajo rigurosos criterios éticos y contraste documental, asegurando la validez científica. El aporte principal es el análisis de las vivencias de Calixto Bristán que revela que la memoria individual se entrelaza con hechos históricos nacionales como la Guerra de los Mil Días y la Separación de Panamá de Colombia, que ofrece perspectivas subjetivas sobre la identidad proletaria. Finalmente se establece que preservar los archivos orales e integrarlos en el sistema académico son acciones necesarias para fortalecer la historiografía panameña y promover el derecho al recuerdo y una visión crítica del porvenir social.

Rasgos de personalidad y afrontamiento del estrés en el personal sanitario: revisión bibliográfica

Irina Irasema Intriago Pitti — 2026-07-31

En el personal de salud se identifican múltiples estresores laborales, que pueden perjudicar su salud mental y desempeño profesional. En diversos estudios se sugiere que los rasgos de personalidad influyen en la forma en que estos profesionales afrontan las demandas del entorno clínico. El objetivo de este artículo fue realizar una revisión bibliográfica de estudios empíricos sobre la asociación entre los rasgos de personalidad y las estrategias de afrontamiento al estrés en profesionales de salud. Para ello, se seleccionaron 35 investigaciones publicadas entre 2020 y 2025, centradas en la relación entre los Cinco Grandes Rasgos de Personalidad y la efectividad de estrategias de afrontamiento en contextos sanitarios. La búsqueda bibliográfica se realizó en Google Scholar, Scielo, PubMed, Redalyc y revistas científicas indexadas, con una ecuación booleana documentada; utilizando palabras clave como rasgos de personalidad, cinco grandes, estrés, estrategias de afrontamiento, personal de salud. Se evidencia una predominancia de estudios desarrollados en Europa y Asia, en comparación con América Latina. En los resultados se indican que rasgos como el neuroticismo se asocian con las estrategias evitativas y un mayor riesgo del síndrome de burnout; por otro lado, la responsabilidad junto con la extraversión tiene más relación con el afrontamiento activo y con la búsqueda de apoyo social. Los hallazgos permiten identificar áreas de oportunidad para fortalecer las acciones institucionales dirigidas a la prevención del desgaste emocional y al cuidado de la salud mental del personal sanitario. En conclusión, los rasgos de personalidad se asocian de manera relevante con la adaptación psicológica del personal de salud frente al estrés laboral, lo que sugiere su posible utilidad para la prevención del desgaste emocional y la promoción del bienestar laboral. No obstante, se requieren estudios longitudinales en el contexto latinoamericano

Xander: un ensamble cuántico-clásico para la detección de intrusiones avanzadas en redes modernas

Oscar Javier Peñaloza Araque — 2026-07-31

La creciente complejidad de las amenazas cibernéticas exige sistemas de detección de intrusiones capaces de procesar tráfico de red dinámico y de alta dimensión. Aunque los métodos clásicos de aprendizaje automático han logrado un gran rendimiento en este ámbito, siguen enfrentándose a limitaciones relacionadas con la escalabilidad, la adaptabilidad y la robustez frente a los patrones de ataque en constante evolución. El aprendizaje automático cuántico se ha revelado como una alternativa prometedora; sin embargo, los procesadores cuánticos actuales, imponen limitaciones prácticas relacionadas con el ruido, la disponibilidad limitada de qubits, la decoherencia y la profundidad de los circuitos.Este artículo presenta a Xander, una arquitectura híbrida en ensamble cuántico-clásico para la detección de intrusiones en redes bajo las restricciones de la era NISQ. El marco propuesto integra modelos cuánticos, entre los que se incluyen componentes de máquinas de vectores de soporte cuánticos, clasificadores cuánticos variacionales y redes neuronales convolucionales cuánticas, con modelos clásicos como Random Forest, XGBoost y perceptrones multicapa.Estos modelos se combinan mediante un mecanismo optimizado de votación suave ponderada y se complementan con una estrategia de respaldo dinámica diseñada para reducir el impacto de los resultados cuánticos inestables. Los experimentos se llevaron a cabo utilizando subconjuntos reducidos y preprocesados de los conjuntos de datos CIC-IDS-2017 y CIC-IDS-2018, aplicando el análisis de componentes principales para permitir la codificación de características compatibles con la cuántica.El marco se evaluó mediante simulación clásica, simulación cuántica y ejecución en hardware cuántico real. Los resultados muestran que el enfoque híbrido alcanza un alto rendimiento de clasificación y mantiene un comportamiento estable bajo el ruido inducido por el hardware, alcanzando un rendimiento competitivo. Los hallazgos sugieren que los modelos híbridos constituyen una vía práctica para integrar la computación cuántica en aplicaciones de ciberseguridad sin requerir una ventaja cuántica a corto plazo.

Prácticas pedagógicas interculturales del docente para la inclusión en aulas afrocolombianas diversas

Maricel Carabalí Aponza — 2026-07-31

El objetivo de este artículo es analizar las prácticas pedagógicas interculturales empleadas por el docente para lograr la inclusión en contextos diversos, entendiendo la labor como mediador que reconoce la diferencia cultural. En cuanto al método, la investigación tuvo un enfoque cualitativo, con una mirada crítica y cercana al territorio, y se desarrolló en tres instituciones educativas oficiales de Jamundí (Valle del Cauca), con la participación de 13 actores. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y análisis documental. Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos, mientras que la información recopilada se analiza en ATLAS.ti, versión 23, mediante codificación abierta, axial y selectiva, así como triangulación metodológica. Los resultados muestran que los docentes participantes realizan varias acciones: relacionan los contenidos con el territorio, integran el cuerpo y la oralidad como formas propias de aprender, revisan materiales que reproducen el racismo, corrigen comentarios discriminatorios y acompañan a los estudiantes frente al racismo estético; los cuales afectan significativamente la autoestima de los estudiantes; se evidenció además que estas prácticas dependen de la voluntad individual y se sostienen sin formación específica ni respaldo institucional, lo que genera desgaste emocional y profesional en el profesorado. De acuerdo con lo encontrado, la inclusión en contextos diversos requiere transitar de una interculturalidad funcional, que reconoce la diferencia sin alterar las jerarquías, hacia una interculturalidad crítica que resignifique la autoridad epistémica en el aula; el docente intercultural es, así, un mediador que reconoce el conocimiento propio y contribuye a fortalecer la identidad afrocolombiana.

Estrategias didácticas mediadas por inteligencia artificial en prácticas pedagógicas de básica primaria

Aura Angélica Torres Asprilla — 2026-07-31

El artículo analiza las estrategias didácticas mediadas por inteligencia artificial en las prácticas pedagógicas de docentes de educación básica primaria en instituciones educativas oficiales del municipio de Istmina, Chocó, con limitaciones estructurales de conectividad e infraestructura. El estudio corresponde a un enfoque cualitativo de corte hermenéutico-interpretativo, mediante entrevistas semiestructuradas y análisis documental. Participaron 21 docentes de educación básica primaria, seleccionados de manera intencional y teórica según el nivel de acercamiento a la inteligencia artificial. Las entrevistas fueron analizadas junto con 30 registros documentales institucionales, con apoyo del programa ATLAS.ti 26, mediante codificación, categorización e interpretación temática. Los hallazgos se organizaron en torno a tres categorías: estrategias didácticas, inteligencia artificial y prácticas pedagógicas, con seis subcategorías que documentan las limitaciones de conectividad, las brechas en formación y los usos emergentes. Los resultados evidencian una apropiación inicial, progresiva e instrumental de la inteligencia artificial, orientada principalmente a la planeación de clases, la adaptación de textos, la creación de actividades, la elaboración de evaluaciones y la producción de materiales visuales. No obstante, la incorporación es condicionada por la conectividad deficiente, la disponibilidad limitada de equipos, la ausencia de formación formal y la carencia de lineamientos institucionales consolidados. Se concluye que la inteligencia artificial no reemplaza la mediación pedagógica, pero puede ampliar las posibilidades de la práctica docente cuando se integra de manera ética, crítica y contextualizada, en diálogo permanente con las condiciones reales del territorio.