Inovação Educacional: Uma abordagem a partir da cartografia conceitual Resumo
DOI:
https://doi.org/10.59722/riic.v2i1.847Palavras-chave:
inovação educacional, mudança educacional, cartografia conceitual, transformação educativaResumo
Este artigo tem como objetivo examinar o conceito de inovação educacional utilizando a cartografia conceitual como uma ferramenta de pesquisa documental. A proposta é sistematizar o conhecimento existente sobre a inovação educacional através de oito eixos analíticos. A cartografia conceitual permite desconstruir o conceito de inovação educacional, esclarecer suas características essenciais e examinar suas aplicações no campo educacional. O processo de pesquisa foi conduzido com base em uma análise documental estruturada em cinco etapas: busca de fontes relacionadas à inovação educacional, análise das informações para estabelecer conexões entre inovação e educação, contraste de ideias com outras abordagens, desenvolvimento conceitual fundamentado nos oito eixos analíticos, e elaboração de conclusões. Foram utilizadas palavras-chave como "inovação educacional" e "inovação E educação" em bases de dados acadêmicas (Google Acadêmico, Redalyc, Scielo, Dialnet), aplicando critérios como artigos indexados, foco em termos-chave, uso dos eixos propostos e publicações recentes (últimos cinco anos). Os resultados sugerem que o conceito atual de inovação educativa reflete sua evolução de uma perspectiva limitada ao uso de tecnologias para uma compreensão mais ampla e sistêmica. Este conceito integra-se como um princípio institucional, promovendo uma melhoria contínua no ensino e na aprendizagem por meio de uma mudança significativa e transformadora, orientada para a resolução de problemas e o fortalecimento da relevância das práticas em um ambiente em constante mudança.
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